К
аудиокнигам, которые в России пока еще не достигли большой известности, у нас неоднозначное отношение. Множество мнений колеблется от решительного неприятия, теми, кто с детства прикипел душой к печатному слову, до восторга молодых людей, которым импонирует возможность избавиться от утомляющего процесса чтения. Ведь на чтение после долгого рабочего дня, тесно связанного с делами на компьютере и использованием интернета (а интернет ведь тоже текстовая среда) порой просто не остается силэнтузиазма.
На самом деле полезность аудиокниги зависит не столько от от жанра произведения, которое легло в ее в основу, а от некоторых характеристик произведения. Например, учебные и научно–популярные материалы почти всегда требуют схем, формул и фото, то есть того, что аудиокнига передать не может. Да и на слух такие материалы, даже если сделать выборку тем, не требующих перечисленного воспринимаются не очень хорошо. Сразу вспоминаются лекции в ВУЗах, но на деле лекции, не будучи сопровождены записями запоминаются крайне тяжело. А суть аудиокниг на самом деле не подразумевает записи читателем их содержанияв тетради. Именно поэтому в образовательной сфере аудиокниги пришлись ко двору в основном лишь как часть целого, нужная для дополнения и закрепления уже изученных материалов (например, в части курсов языков). А эксперименты по переводу в аудио-формат научно–популярных статей провалились. Тем паче не стоит говорить о научных статьях и выкладках.
Совсем другая ситуация в том, что касается детективов, фантастических произведений, юмора и прочих развлекательных жанров. На данном поприще аудиокниги не имеют конкурентов. Послушать детектив, прежде чем уснуть, это именно то, что нужно. Но и тут нельзя подвести все и вся к одному знаменателю. Даже фэнтезийные книги, имеющие значимый подтекст, в формате аудиокниг воспринимаются не слишком хорошо. Один из жанров, где аудиокниги стопроцентно подходят (с точки зрения соответствия формы и содержания), это детские книги. Однако злоупотреблять ими не стоит, дабы просто не отбить у ребенка охоты к освоению чтения.